© 2018 by  Malena Frettes-Tesina de Comunicación Social con Orientación en Comunicación y Educación- Universidad Nacional de Entre Ríos- Argentina.

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¿Con qué se van a encontrar?

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Recursos

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Medios

        Actividades y Secuencias Didácticas

Animación

Vas a poder recorrer diferentes RECURSOS visuales, audiovisuales, gráficos y de lectura. Además contarás con ACTIVIDADES y Secuencias Didácticas (SD) para preguntarse, debatir y producir en el aula. También un momento INTERACTIVO para participar aprendiendo. 

Cuando veas cada uno de estos iconos te  vas a encontrar con diferentes recursos o actividades.

Interactivo

Diccionario

Maps y recorridos 

Línea Histórica  Virtual

Consignas

Para debatir

¿Qué contenidos/saberes vas a poder desarrollar?
 
 

En el Área de Comunicación/ Lengua y Literatura:

EN LOS MEDIOS

 

  • Lectura de noticias regionales y nacionales para identificar medios de información, diferenciar fuentes, identificar temas y personas.

  • La identificación de ciertas estrategias enunciativas en los discursos mediáticos para observar cómo se construyen versiones de los fenómenos sociales.

 

  • El reconocimiento de los valores sociales y culturales que se manifiestan en los diferentes discursos, tanto para identificar modelos alternativos o hegemónicos de ver la realidad y lecturas críticas de los discursos sociales

 

  • Comprender que los medios masivos de comunicación están atravesados por las condiciones de emergencia y las determinaciones históricas que le dan origen y las explican.

  • Diferenciar hechos de opiniones, reconocer los argumentos que sustentan la posición asumida por el autor, identificar palabras o expresiones que ponen de manifiesto la subjetividad del escritor del texto en los géneros de opinión

 

  • Los paratextos y su relación con los medios como lectura anticipatoria para construir sentido e interpretaciones diversas, relacionar texto y paratexto según la intención comunicativa.

 

 

 

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ENTREVISTAS

  • La voz de los protagonistas de la Guerra de Malvinas. Las subjetividades y los testimonios en primera persona​.

  • Pos Guerra y Desmalvinización. El papel de los medios de comunicación luego de la trastienda desde la perspectiva de los combatientes.  Ocultamiento y memoria.

  • Intertextualidades.

  • El papel de los jóvenes en las trasformaciones sociales. El mensaje de los ex combatientes a los estudiantes.

 

INTERACTIVO

 

Zamba en las Malvinas 

  • La Televisión. El lenguaje verbal y no verbal. El dibujo animado como una nueva forma de informar a los más chicos. Los canales infantiles (surgimiento- transformación) y su influencia en la producción de significaciones y construcción de la realidad. 

 

  • El caso de Paka Paka y la visión del Ministerio de Educación de la Nación (período de Gobierno 2007- 2015) acerca de la guerra de Malvinas. El lenguaje de la animación, su relación con el comic.

Diccionario Malvinas

  • El uso del diccionario. El vocabulario especifico y el mapa semántico.

Línea de tiempo

  • La ubicación en el tiempo. Contextualización histórica.

Maps y recorridos 

  • La ubicación en el espacio. Contextualización geográfica.

  • Ubicación de los principales enclaves de dominación extranjera en el continente.

  • Google Maps y un nuevo modo de ver el mundo. 

¿Qué es la Ficha del Recurso?

La Ficha del Recurso acerca al docente las diferentes informaciones sobre el recurso y sus actividades propuestas. 

Vas a encontrarla al final de la página.

Contiene: 

  • El Año y el Área al que va dirigido, la Disciplina o Materia mejor apta para desarrollar el recurso.

  • Tipo de Recurso y el Tipo de Formato (de manera escrita y también con los íconos correspondientes). Luego tenemos sugerencia de: 

  • Contenido relacionado.

  • También van a encontrarse con el botón VER PROPOSITOS Y OBJETIVOS, el cual nos vincula con la explicación para el docente de la Fundamentación, los Propósitos, los Objetivos generales y específicos. También en cada Recurso se especifican los Contenidos que se pueden abordar.

Todo esto es a modo de propuesta y sugerencia, ya que el docente puede disponer del contenido y las actividades como mejor le parezca.